小数的意义和性质,是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小 数的初步认识”基础上教学的,通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数 四则运算打好基础。
《小数的意义和读写法》教学建议
《小数的意义》精品教案1
《小数的意义》精品课件1
1.使学生了解小数的产生过程,理解小数的意义,知道分数与小数的联系。 知道 1 10 , 1 100 , 1 1000 ……可以用小数 0.1,0.01,0.001……表示。 2.经历小数的发现和认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探 究发现和迁移推理的学习方法。 3.在自主探究的过程中,培养学习兴趣,提高学习能力。
《小数的意义》精品课件2
知识技能: 使学生了解小数的产生过程,理解小数的意义,知道分数与小数的联系。 数学思考与问题解决: 1.知道“ 1 10 , 1 100 , 1 1000 ……”可以用小数“0.1,0.01,0.001……” 表示。 2.经历小数的发现和认识过程,感知知识与生活之间的密切联系,体验探 究发现和迁移推理的学习方法。 情感态度: 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力
情境导入:小数的读法和写法
情境导入:小数的意义
乐乐课堂:小数的意义
典例精析:小数的意义和读写法
典例精析:小数的意义
典例精析:小数的读法与写法
知识拓展:小数
知识拓展:小数的应用
数学文化:小数点的由来
数学文化:小数点的演变
数学文化:新朋友小数点