小数的意义和性质,是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小 数的初步认识”基础上教学的,通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义,为今后学习小数 四则运算打好基础。
《小数的近似数》教学建议
《小数的近似数》精品教案1
《小数的近似数》精品课件1
1.理解求近似数时精确度的意义,理解和掌握用“四舍五入”法求一个小 数的近似数的方法。 2.经历求小数近似数的过程,体验利用旧知识迁移学习的方法。 3.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养 学生的数感能力。
《小数的近似数》精品课件2
知识技能: 掌握求小数的近似数的方法,使学生能够根据要求正确地运用四舍五入求 一个小数的近似数;使学生初步了解近似数所表示的精确程度,理解求一个小 数的近似数时,小数末尾的 0 不能去掉。 数学思考与问题解决: 通过将“四舍五入”的方法迁移到求小数的近似数的过程,进一步培养学 生运用旧知来类比、推理得出新知的能力。
复习导入:近似数
复习导入:用“万”或“亿”作单位的数
知识讲解:小数的近似值
典例精析:小数的近似数
知识拓展:改写数与省略尾数的区别
知识拓展:小数的近似数
数学文化:生活中的数学
知识拓展:“≈”中有奥妙
知识拓展:近似数及其截取方法