1.使学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大 数的意义。 2.使学生能够正确地认、读、写万以内的数,理解各数位上的数字表示的意 义,并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的 顺序,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小。 3.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的估计和交 流。同时,会在算盘上表示出万以内的数。 4.结合现实素材使学生认识近似数,能结合具体情境体会使用近似数的意 义,进一步形成数感。
《10000以内数的认识(例5~例8)》教学建议
《比较大小(例9)、近似数(例10)》教学建议
《10000以内数的认识》精品课件1
1.能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和 几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称, 识别各数位上数字的意义。 2.学会读写万以内的数,知道数的组成,掌握数位顺序表。 3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学习数学的 兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
《10000以内数的认识》精品课件2
知识技能: 通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的 兴趣。 数学思考与问题解决: 通过数正方体等活动,认识新的计数单位“万”,并体会计数单位之间的 关系,了解万以内数的组成。 情感态度: 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学习数学的兴 趣和自信心,逐步发展学生的数感。
情境引入:南京大桥
复习导入:四位数的读写
乐乐课堂:万以内数的读写
乐乐课堂:万以内数的大小比较
典例精析:认识计数单位“万”
典例精析:万以内数的读写和组成
知识拓展:比较整数大小
知识拓展:数位
数学文化:多位数儿歌
数学文化:一万有多大
数学文化:采蘑菇的小朋友